대전외고 일본어과 서술형, 답안 쓰는 순서부터
대전 서구 대전외고 일본어과 학생이 시험 서술형에서 반복하는 실수를 답안지로 찾아내고, 결론부터 쓰는 순서를 몸에 익히도록 돕는 1:1 화상·전화 수업입니다.
校대전외고 일본어 수업을 준비하기 전에
대전외고는 대전 서구에 있고, 영어·독일어·프랑스어·스페인어·중국어·일본어·러시아어과까지 여러 전공어 학과를 둔 학교입니다.
전공어 학과가 많은 학교에서는 학과마다 평가 일정과 방식이 다를 수 있어, 일본어과 학생이 받은 안내만 기준으로 삼습니다. 친구가 다니는 다른 학과 일정은 참고하지 않습니다.
원어민 교사가 진행하는 수업이 있다면 그 시간의 질문 방식에 익숙해지는 것만으로도 말하기 평가가 한결 편해집니다. 질문을 듣고 한 박자 안에 첫 문장을 꺼내는 연습을 합니다.
전공어 수업은 한 학기에 다루는 문형이 많아, 학기 초 두세 주만 놓쳐도 뒤 단원이 연달아 어려워집니다. 그래서 첫 단원부터 본문과 문형을 같은 주에 정리합니다.
人대전외고에서 이런 고민이 있다면
- 서술형에서 부분 점수만 받는 일이 잦은 학생
- 답안을 한국어로 먼저 쓰고 옮기느라 시간이 부족한 학생
- 문체가 섞였다는 지적을 여러 번 받은 학생
範본문부터 수행평가까지
| 문법·어휘 | 비슷한 뜻의 문형(〜ようだ・〜らしい 등)이 같은 범위에 나오면 각각 어떤 근거에서 쓰는지 예문 두 개로 비교합니다. 어휘는 뜻에서 끝내지 않고 한자 표기·읽기·예문 순서로 세 번 확인해야 문항 유형이 바뀌어도 버팁니다. |
|---|---|
| 서술형 | 한자로 써야 할 단어의 기준은 학교마다 다를 수 있어, 헷갈리는 것은 학생이 선생님께 직접 여쭤보도록 권합니다. 감점된 답안을 모아 조사, 활용, 문체(です・ます체와 だ・である체가 섞였는지) 가운데 어디서 깎였는지 나눕니다. |
| 작문 수행평가 | 같은 단어가 세 번 넘게 나오면 글이 단조로워지므로, 초안에서 찾아 비슷한 말로 바꿔 봅니다. 경험을 쓰는 글은 언제·어디서·누구와를 첫 문단에, 느낀 점은 마지막 문단에 모으면 흐름이 분명해집니다. |
期언제 무엇을 할까요
- 중간고사 전범위가 확정되면 단원별 본문을 한 번씩 소리 내어 읽고, 막힌 곳을 목록으로 만듭니다. 시험이 끝나면 틀린 문항을 조사·활용·어휘로 나눠 기말 계획에 반영합니다.
- 기말고사 전학기 말 말하기 평가가 있다면 시험 준비와 함께 짧은 말하기 리허설을 매주 넣습니다. 2학기 기말은 학년 마무리라, 다음 학년 교과서를 미리 보기보다 이번 학년 문형을 굳히는 데 씁니다.
例이런 문장을 소리 내어 연습합니다
| 일본어 | 읽기 | 뜻 |
|---|---|---|
| もう少し大きい声で話したほうが、聞き取りやすいと言われました。 | もうすこしおおきいこえではなしたほうが、ききとりやすいといわれました | 조금 더 큰 소리로 말하는 편이 알아듣기 쉽다는 말을 들었습니다. |
| 部活と勉強を両立させるのは、思ったより大変です。 | ぶかつとべんきょうをりょうりつさせるのは、おもったよりたいへんです | 동아리와 공부를 병행하는 것은 생각보다 힘듭니다. |
| この問題については、賛成と反対の両方の立場から考える必要があります。 | このもんだいについては、さんせいとはんたいのりょうほうのたちばからかんがえるひつようがあります | 이 문제는 찬성과 반대 양쪽 입장에서 생각해 볼 필요가 있습니다. |
誤답안에서 자주 보이는 실수
| 틀리기 쉬운 말 | 바른 말 | 까닭 |
|---|---|---|
| バスを乗ります | バスに乗ります | 乗る는 타는 대상에 に를 씁니다. 한국어 “버스를 타다”에 끌리기 쉽습니다. |
| 先生にあげました | 先生に差し上げました | 윗사람에게 드리는 일은 差し上げる가 자연스럽습니다. 발표·작문에서 자주 짚이는 부분입니다. |
話이렇게 주고받습니다
| 先生 | この問題、まず結論を一文で書いてみましょう。このもんだい、まずけつろんをいちぶんでかいてみましょう이 문제는 먼저 결론을 한 문장으로 써 봅시다. |
|---|---|
| 学生 | 「私は反対です」から始めていいですか。「わたしははんたいです」からはじめていいですか「私は反対です」로 시작해도 돼요? |
| 先生 | いいですよ。次に、理由を一つだけ書いてください。いいですよ。つぎに、りゆうをひとつだけかいてください좋아요. 다음으로 이유를 하나만 써 보세요. |
| 学生 | 「時間がかかりすぎるからです」。これで足りますか。「じかんがかかりすぎるからです」。これでたりますか「時間がかかりすぎるからです」. 이 정도면 될까요? |
程대전외고 수업 첫 4주
- 1주최근 시험 서술형 답안을 받아 감점 이유를 한 줄씩 적고, 가장 자주 나온 두 가지를 이번 달 과제로 정합니다.
- 2주결론 한 문장, 이유 한 문장으로 짧게 쓰는 연습을 매 회 세 문항씩 합니다.
- 3주이유를 두 개로 늘리고 から・ので・ため를 바꿔 써 보며 가장 자연스러운 쪽을 고릅니다.
- 4주시간을 재고 새 문항을 풀어 본 뒤, 첫 주에 정한 두 가지 실수가 줄었는지 확인합니다.
方어디서 수업하나요
선생님이 집으로 오는 방식이 아니라 온라인 1:1입니다. 교과서와 프린트는 화상 화면에 띄우거나 사진으로 미리 공유합니다.
광역시 외고 가운데는 일본어를 영어와 함께 적는 학과를 둔 곳도 있어, 같은 도시라도 학과 표기부터 확인하고 계획을 세웁니다.
시내 학원 일정이 이미 여러 개라면, 일본어는 이동 없는 온라인 수업으로 돌려 하루 동선을 줄일 수 있습니다.
確상담 때 확인합니다
- 말하기와 쓰기 중 더 부담스러운 쪽
- 다른 학원·과외 일정
- 교과서 표지·목차 사진
하지 않는 것 점수나 등급을 약속하지 않고, 과제·발표 원고를 대신 만들어 드리지 않습니다.
習다음 수업까지
- 하루 한 번, 오늘 있었던 일을 일본어 한 문장으로 휴대폰 메모에 남깁니다.
- 원어민 수업 전날 밤, 그날 주제로 질문 하나를 일본어로 적어 둡니다.
問대전외고 학부모·학생 질문
서술형 답안을 모범 답안으로 만들어 주시나요?
모범 답안을 만들어 드리기보다 학생이 쓴 답안을 함께 고칩니다. 스스로 고친 문장이 시험장에서 다시 나오기 때문입니다.
교과서 음성 파일이 없어요.
음성이 없으면 강사가 본문을 읽어 주고 학생이 따라 읽는 방식으로 합니다. 읽어 준 부분을 학생이 녹음해 두면 혼자 복습할 때도 쓸 수 있습니다.
상담만 받아 봐도 되나요?
네. 상담 뒤 수업 여부는 따로 정하시면 됩니다.
상담 신청을 남기시면 레벨과 목적을 여쭙고 화상·전화 중 맞는 방식을 함께 정합니다.
광역시 외고 일본어 내신
| 부산 연제구 | 부산외고 일본어 내신대비 |
| 인천 부평구 | 인천외고 일본어 내신대비 |
| 울산 북구 | 울산외고 일본어 내신대비 |
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