외고 일본어 작문 수행평가
일본어 작문은 한국어로 먼저 쓰고 옮기면 어색해지기 쉽습니다. 이 과정은 학생이 일본어로 직접 쓴 초안을 두고 조사·활용·문체(です・ます체와 だ・である체) 통일을 함께 점검하고, 학생이 스스로 고칠 수 있게 오류 유형을 정리합니다. 원고지 쓰기 규칙이 평가에 들어가면 그것도 확인합니다.
人이런 분께 맞습니다
- 작문·서술형 비중이 큰 외고 일본어과 학생
- 내용은 좋은데 문법 감점이 반복되는 학생
- 문체가 섞여 지적받은 학생
맞는 레벨: 초급(N5·N4) · 중급(N3) · 상급(N2·N1)
場연습 장면
- 주제문과 뒷받침 문장으로 단락 짜기
- です・ます체와 だ・である체 통일하기
- 원고지에 촉음·장음·문장부호 바르게 쓰기
- 접속사(しかし・そのため・一方)로 흐름 잇기
- 한국어식 표현을 일본어다운 표현으로 바꾸기
例예문
| 일본어 | 읽기 | 뜻 |
|---|---|---|
| 私はスマートフォンの使用時間を決めるべきだと考える。 | わたしはスマートフォンのしようじかんをきめるべきだとかんがえる | 나는 스마트폰 사용 시간을 정해야 한다고 생각한다. |
| その理由は、睡眠時間が短くなるからである。 | そのりゆうは、すいみんじかんがみじかくなるからである | 그 이유는 수면 시간이 짧아지기 때문이다. |
| 一方で、調べ物に役立つという意見もある。 | いっぽうで、しらべものにやくだつといういけんもある | 한편 조사에 도움이 된다는 의견도 있다. |
| しかし、使い方を決めれば問題は減らせるはずだ。 | しかし、つかいかたをきめればもんだいはへらせるはずだ | 하지만 사용법을 정하면 문제는 줄일 수 있을 것이다. |
| 以上のことから、ルール作りが大切だと言える。 | いじょうのことから、ルールづくりがたいせつだといえる | 이상의 이유로 규칙 만들기가 중요하다고 할 수 있다. |
| 私も今日から寝る前の一時間は使わないようにしたい。 | わたしもきょうからねるまえのいちじかんはつかわないようにしたい | 나도 오늘부터 자기 전 한 시간은 쓰지 않도록 하고 싶다. |
話대화 예시
| 先生 | この文、主語が二回出てきますね。이 문장, 주어가 두 번 나오네요. |
|---|---|
| 学生 | あ、「私は」を一つ消したほうがいいですか。아, “나는”을 하나 지우는 게 좋을까요? |
| 先生 | そうですね。それから、ここは「である」に統一しましょう。그렇네요. 그리고 여기는 “である”로 통일합시다. |
| 学生 | 分かりました。全体をもう一度見直します。알겠습니다. 전체를 한 번 더 다시 보겠습니다. |
語핵심 어휘
- 使用しよう
- 사용
- 睡眠すいみん
- 수면
- 一方いっぽう
- 한편
- 役立つやくだつ
- 도움이 되다
- 減らすへらす
- 줄이다
- 考えるかんがえる
- 생각하다
- 主張しゅちょう
- 주장
- 根拠こんきょ
- 근거
- 原稿用紙げんこうようし
- 원고지
- 文体ぶんたい
- 문체
誤틀리기 쉬운 점
| 틀리기 쉬운 말 | 바른 말 | 까닭 |
|---|---|---|
| 〜と思う。〜です。(문체 섞임) | 〜と思う。〜である。 | 한 글 안에서는 です・ます체와 だ・である체 중 하나로 통일합니다. |
| 勉強をがんばる必要がある。 | 勉強に力を入れる必要がある。 | がんばる는 작문에서 뜻이 넓어 구체적인 동사로 바꾸면 논지가 선명해집니다. |
| 私の考えでは〜と思う。 | 私は〜と考える。 | “내 생각에는 ~라고 생각한다”는 한국어식 중복입니다. |
難자주 막히는 지점
작문에서 감점이 가장 많이 나오는 곳은 어휘 수준이 아니라 문체 통일과 조사입니다. 논지를 세우려고 어려운 한자어를 쓰다 보면 오히려 활용이 틀리기 쉽습니다. 아는 표현으로 정확하게 쓰는 편이 안전하고, 한 단락에 접속사 하나만 확실히 써도 흐름이 분명해집니다.
程진도 예시
- 주제 분석과제 안내문에서 요구 조건(글자 수, 문체, 주제)을 확인하고 개요 짜기
- 초안 점검학생 초안에서 오류를 표시만 하고 학생이 직접 고치기
- 오류 유형 정리반복되는 실수를 조사·활용·문체·어휘로 나눠 목록화
- 최종 점검원고지 규칙과 분량 확인, 소리 내어 읽으며 흐름 점검
回한 회 수업 구성 예
| 도입 | 지난 수업 뒤 한 주를 일본어로 짧게 말하고, 오늘 장면 “원고지에 촉음·장음·문장부호 바르게 쓰기”를 확인합니다. |
|---|---|
| 연습 | 기본 문장 「以上のことから、ルール作りが大切だと言える。」 — 주어·시간·이유를 바꿔 세 번 말해 봅니다. |
| 교정 | 틀리기 쉬운 「私の考えでは〜と思う。」 대신 「私は〜と考える。」 — 바른 쪽으로 다시 말합니다. |
| 정리 | 오늘 어휘 「主張」 「文体」 「一方」 — 하나씩 넣어 문장을 만들고 마칩니다. |
型함께 보면 좋은 문형
方화상 수업과 전화 수업
프린트와 작문 원고를 화면에 띄워 함께 고쳐야 하는 경우가 많아 화상 수업이 기본입니다. 낭독·스피치 연습만 하는 주에는 전화 수업도 쓸 수 있습니다.
確상담 때 확인하는 것
- 작문 과제 안내문(주제·분량·문체)
- 초안이 있는지
- 마감 날짜
하지 않는 것 작문을 대신 쓰거나 완성본을 만들어 드리지 않습니다. 첨삭은 학생이 쓴 문장을 기준으로 합니다.
自셀프 체크
- 뜻 “나는 스마트폰 사용 시간을 정해야 한다고 생각한다.”만 보고 일본어로 말할 수 있다
- 뜻 “한편 조사에 도움이 된다는 의견도 있다.”만 보고 일본어로 말할 수 있다
- 뜻 “이상의 이유로 규칙 만들기가 중요하다고 할 수 있다.”만 보고 일본어로 말할 수 있다
- 어휘 根拠(こんきょ) · 原稿用紙(げんこうようし) · 文体(ぶんたい) — 읽고 쓸 수 있다
- 틀린 문장 「〜と思う。〜です。(문체 섞임)」 — 어디가 왜 틀렸는지 설명할 수 있다
習수업 밖에서 해 볼 것
- 초안을 쓴 다음 날 소리 내어 읽으면 문체가 섞인 곳이 귀에 걸립니다.
- 자주 틀리는 조사·활용을 나만의 오류 목록으로 만들어 제출 전에 한 번씩 대조합니다.
- 접속사 목록(しかし・そのため・一方・つまり)을 옆에 두고 단락 첫머리를 골라 봅니다.
問자주 묻는 질문
첨삭한 글을 그대로 내도 되나요?
수업에서는 오류를 표시하고 학생이 고치도록 합니다. 최종 글은 학생의 글이어야 합니다.
원고지 쓰는 법도 알려 주나요?
평가에 들어간다면 촉음·장음·문장부호 쓰는 자리를 함께 확인합니다.
화상과 전화 수업료가 다른가요?
수업료 표를 정리해 공개할 예정입니다. 공개 전에는 상담에서 안내드립니다.
하루일본어 상담
상담 신청을 남기시면 레벨과 목적을 여쭙고 화상·전화 중 맞는 방식을 함께 정합니다.
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